Verbeterplan 1 en 2

Vandaag een thuisstudiedag, na het vluchtig bekijken van de beoordeling van het paper uit leerlijn 1, voor het weekend, verhoogde mijn hartslag enigszins en sloeg er een lichte twijfel toe over het al dan niet kunnen voldoen aan de opleidingseisen. Echter wanneer ik een en ander goed beschouw, kan ik concluderen dat de schade alles meevalt. Zo lijkt het in ieder geval.

Met name in de reflectie dien ik meer aan te geven wat ik met feedback doe of wat ik er mee wil gaan doen. Een en ander mag ook wat minder wollig (YES!) en puntsgewijs weergegeven worden. Mooi, net iets voor mij, dat moet lukken. De overige opmerkingen in de paper (deel A en B) stellen mij zeer gerust over mijn eigen kunnen. Waar ik in het begin van de paper vast liep op met name deel A, bleek het opnieuw schrijven van dit deel, de enige goede oplossing om te komen tot een logische redeneerlijn. Toen die stond raakte ik enthousiast in het verkennen van de literatuur en enthousiast over mijn onderwerp.

Vol vertrouwen ga ik deze week aan de slag met verbeterplan 1, het herschrijven van Deel C.

Dan nu verbeterplan 2, de opdracht voor leerlijn 2. Ik hoop dat ik een en ander goed begrepen heb als ik kijk naar de opdrachtomschrijving.

Een aantal weken terug waren we op ons bestuurskantoor met de andere MLE-LPS'ers. Met Stephane Cepero (lid college van bestuur) spraken we over onze eventuele onderzoeksonderwerpen en keken we hoe we dit konden stroken met de wensen van LPS. Doordat ik bij leerlijn 1 enthousiast raakte over mijn onderwerp (intrinsiek gemotiveerd werken vanuit bezieling), vond ik het zonde om dit onderwerp te laten varen. Toen ik voorstelde om hiernaar onderzoek te gaan doen, kreeg ik een bevestiging vanuit Stephane. 'Prachtig onderwerp, heel interessant, past heel goed bij LPS' en (niet geheel onbelangrijk) 'het is echt iets voor jou!'

Dan de ontwikkeling op onze school. Volgende week komt de inspectie op bezoek, spannend blijft dat toch. Maar in de aanloop er naartoe zie ik als 'nieuweling' op de school toch ook wel het een en ander gebeuren. Erg interessant als je het mij vraagt. Ik bespreek zaken met de directeur en onder andere komt het verbeterplan leerlijn 2 ter sprake. Geeft dit onderwerp voldoende mogelijkheden om een verbeterplan op te stellen met concrete interventies? Samen denken we zeker van wel, ik denk al wat concreter en zie onder andere mogelijkheden in de gesprekkencyclus.

Het voelt als op de goede weg zitten...we pakken ons kompas er weer eens bij (zie foto)...

Richting geven...aan CITO?

Vandaag helaas niet naar Eindhoven. In plaats daarvan in mijn klas geweest om bij de leerlingen te zijn tijdens hun CITO Eindtoets. Spijt? Nee, de leerlingen gaan dan simpelweg nog even voor. Zij zijn het waarvoor ik dit vak gekozen heb en het is nu eenmaal zo dat mijn hoofdtaak (nu nog) bij de leerlingen van mijn eigen groep ligt. Na een behoorlijk lange CITO periode is dan eindelijk het einde in zicht voor die gasten. Deze week krijgen ze hun advies en kunnen ze open dagen afstruinen om een geschikte school te vinden. Heeft de CITO eindtoets hier nog invloed op? Ik verwacht van niet. VO scholen gaan de leerlingen inschrijven op basis van het schooladvies. Mooi, dan doet mijn oordeel als leerkracht er wel degelijk nog toe! Jammer dat de druk bij de leerlingen er daardoor niet minder op wordt. Media, ouders, politiek doen er wat dat betreft geen goed aan. Concentratieproblemen? Jammer, het moet op drie dagen en drie toetsen per dag...Maar hij kan veel meer? Tja....

Ik merk dat ik kinderen extrinsiek gemotiveerd probeer te houden. Mooi bruggetje naar de studie, daar ben ik vanmiddag gelukkig nog wel mee bezig geweest. Een verbeterplan opstellen met de PDSA cyclus die eronder ligt als format.

Ik merkte dat ik tijdens het werken aan het paper voor LL1 enthousiast werd over de mogelijkheden die een leidinggevende heeft om mensen te laten werken vanuit juist de intrinsieke motivatie. O.a. door dicht bij eigen kernwaarden te blijven en door talenten te benutten, gezamenlijke ambities stellen. Hoe zit het daarmee op mijn school? Krijgen leerkrachten de kans om zich op deze manier te ontwikkelen? Halen we niet alleen uit de kinderen wat er in zit, maar ook bij de leerkrachten?

Ik buig de CITO frustratie om naar de gedachte om op school in ieder geval het plan op te stellen om anders te gaan werken in ons team, want ik ben ervan overtuigd dat daar een berg aan onbenutte kwaliteiten ligt!